Motoriska färdigheter brukar kallas den förvärvade förmågan att utföra motoriska handlingar som uppstår på grundval av viss kunskap, erfarenhet och upprepning av de studerade elementen.
Från ledningens sida kännetecknas färdigheter och förmågor av olika grader av behärskning av de fysiska handlingar som utförs.
Rörelsefärdighet
Motorisk skicklighet är nivån för att bemästra handlingen, som åtföljs av kontroll med hjälp av tänkande. Bland de karakteristiska skillnaderna mellan skicklighet och skicklighet kan följande särskiljas:
- manuell kontroll;
- undermedveten kontroll;
- långsam handling;
- närvaro av en betydande grad av trötthet på grund av slöseri med energi;
- närvaro av relativ dissektion av element;
- instabilitet;
- brist på starkt minne.
Processen för ytterligare behärskningmotoriska handlingar gör skicklighet till en vana. Således är motorisk skicklighet en sorts grad av behärskning av handlingar, för vilken tänkande aktivt används. Förmågan att utföra nya element ligger i närvaron av sådana förutsättningar som den nödvändiga mängden kunskap om exekveringstekniken, erfarenhet och tillräcklig fysisk kondition. Kreativt tänkande spelar också en viktig roll i processer för rörelsekontroll.
Grundläggande motorik kännetecknas av kraften i att behärska tekniken, som kännetecknas av ökad koncentration av uppmärksamhet. Koncentrationen av tänkande fokuserar på varje del av de utförda handlingar som ingår i den studerade rörelsen.
Färdighetskarakteristik
Motorisk skicklighet är först och främst ett stort pedagogiskt värde, eftersom det har huvudsaken - aktiveringen av kreativt tänkande, som syftar till syntes och analys av varje rörelse. Ur idrottssynpunkt har färdigheter olika mål. Å ena sidan ger de färdigheter, om nödvändigt, för att uppnå en perfekt teknik för att bemästra handlingar. Å andra sidan är utvecklingen av motorik möjlig utan övergång till färdigheter senare. I det här fallet är de en hjälpfaktor. Till exempel, för att behärska materialet i skolans läroplan i idrott räcker det att behärska de initiala kunskaperna.
En färdighet är således att förbättra motoriska handlingar, som med upprepade upprepningar stimulerar aktiveringen av deras genomförande. Denna process är inget annat än övergången av skicklighet till skicklighet. Detta kan endast uppnås om rörelserna ständigt förfinas och korrigeras. Resultatet är stabiliteten och koherensen för varje exekverat element, och, viktigast av allt, uppkomsten av en automatiserad karaktär av rörelsekontroll.
Det finns två typer av rörelseförmåga:
- den första typen uttrycks i genomförandet av en holistisk aktivitet;
- den andra typen innebär utförandet av separata rörelser, olika i struktur och komplexitet.
Omfattande motorisk aktivitet är direkt relaterad till behovet av att fatta beslut spontant, till exempel under en lek eller kamp.
I det här fallet är motorik baserad och kännetecknad av kreativ användning av tidigare inlärda fysiska egenskaper och handlingar.
Utförande av separata rörelser, olika i komplexitet och struktur, förvandlas gradvis till en färdighet. Denna process åtföljs av utvecklingen av åtgärder med kunskap om den initiala tekniken för utförande, vilket leder till en gradvis förbättring av färdigheter. Rörelserna som memoreras till automatism är av stort didaktiskt värde, eftersom de bildas som ett resultat av elevens aktiva deltagande och vana vid analysen av uppgifternas väsen. Materialet i alla skriftliga program bör behärskas på färdighetsnivå, eftersom de inte bara är användbara utan också nödvändiga.
I den fortsatta processen att bemästra motoriska handlingar på färdighetsnivån med en obligatorisk ökning av antalet repetitioner, memorering av varje element och åtgärd utförs mer bestämt. FörbiNär du memorerar och bemästrar förvandlas färdigheten gradvis till en färdighet.
Begreppet bildande och utveckling av motoriska färdigheter
En motorisk färdighet är en viss grad av behärskning av rörelser, med förbehåll för automatiseringen av deras implementering. Samtidigt utförs minimal kontroll av medvetandet över utförda handlingar, eftersom det uteslutande syftar till att kontrollera nyckelkomponenterna i varje element: uppfattningen av miljön och det slutliga resultatet. Begreppet "motorisk skicklighet" består till exempel i att fokusera på att kontrollera hastigheten vid löpning eller att byta terräng vid förflyttning med hjälp av skidor. En avgörande och värdefull egenskap hos en motorisk färdighet är automatiseringen av rörelsekontroll. Samtidigt frigörs medvetandet från behovet av konstant kontroll över detaljerna, vilket gör att du kan fokusera på resultatet och tillståndet för de utförda handlingarna.
Utvecklingen av motorik beror på följande faktorer:
- begåvning - närvaron av förmågor för vissa typer av aktiviteter;
- motorisk erfarenhet - innehav av viss kunskap;
- mänsklig ålder - i barndomen sker utvecklingen av rörelser mycket snabbare;
- koordination - komplex rörelseteknik tar mer tid att lära sig;
- lärarkunskaper;
- graden av medvetenhet, aktivitet och motivation hos eleven.
Motorisk skicklighet är den högsta nivån av behärskning av handlingar, vilket är viktigt ifysisk kultur och idrott, utbildning, hushålls- och arbetsverksamhet. Förvärvade möjligheter kan bestå under ganska lång tid (under flera år). Detta bekräftas av det faktum att människor som har slutat idrotta exakt kan återskapa tekniken för idrottsaktiviteter på några år.
Vilka är kompetenserna
Begreppet "motorisk skicklighet" idag finns det två typer av medvetenhet om den aktivitet som utförs. Först och främst talar vi om den tekniska sidan av åtgärder, när en person tar hänsyn till alla beståndsdelar i rörelser. Den andra typen kan hänföras till exekveringsstadiet, när elementen redan har bemästrats till viss del. I det här fallet är i princip bara målet realiserat, det vill säga uppmärksamheten riktas mot resultatet.
Motorisk skicklighet är förmågan att utföra automatiserade komponenter i rörelser med medvetenhet om målmedveten aktivitet. Detta kräver ingen särskild uppmärksamhet. I det här fallet är endast medvetandet aktivt, vilket påverkar kvaliteten på utförandet av privata handlingar.
Processerna för fysisk perception är förknippade med bildandet av motoriska färdigheter. Beroende på de förhållanden under vilka de bildades kan följande typer av färdigheter särskiljas:
- oformad, bildad;
- gammal, ung;
- komplext, enkelt;
- komplext, disparat;
- flexibel, mall.
Formation av motoriska färdigheter
Skill building har sittegenskaper. De kännetecknas av ojämn och gradvis utveckling, vars uppseendeväckande dynamik i bildandet presenteras grafiskt av A. Ts. Punin:
- "Negativ acceleration" - är en brant stigning i kurvan i början av inlärningsprocessen. Vidare blir ökningen obetydlig på grund av avmattningen i inlärningsförloppet. Detta innebär att det är typiskt för en person att snabbt behärska grunderna i handlingar, och mycket mer tid krävs för detaljerna. En liknande typ av formation observeras i studiet av enkla motoriska element, när enkla rörelser bemästras omedelbart.
- "Positiv acceleration" - bildandet av motoriska färdigheter och förmågor utförs med stor svårighet på grund av förekomsten av felaktigheter och fel. Vidare stiger kvalitetskurvan kraftigt. Denna typ av utveckling är inneboende i komplexa långsiktiga handlingar, där till synes omärkliga kvalitativa förändringar sedan ger ett stort språng.
- "Plateau" - kompetensbildningen står stilla. Det finns en tydlig fördröjning i utvecklingen. Uppkomsten av denna process är tvåfaldig: för det första kan det orsaka närvaron av faktorer som hindrar förbättringens framsteg (sjukdom, bristande fysisk kondition), och för det andra kan det finnas en förändring i strukturen för en viss färdighet (introduktion av nya tekniker i utförandetaktiken).
Utvecklingen av motoriska färdigheter och förmågor sker från barndomen, så det är viktigt för ett barn att korrekt lägga ner grunderna för sådana färdigheter. Motorik och motoriska egenskaper hos barnålder är det primära tecknet på barnets utvecklingsnivå. Dessa kriterier anses vara ledande för att bedöma barnets övergripande utveckling.
motorik hos barn
Metoder för att lära ut motorik måste väljas mycket noggrant. Det är viktigt att vara särskilt uppmärksam på den fysiska aktiviteten för ett barn mellan 3 och 5 år.
Det är under denna åldersperiod som kompetensbildningen respektive barnets färdigheter sker, vilket i framtiden påverkar de allmänna uppfattningarna om mänskligt medvetande. Under loppet av 2 år sker utvecklingen av de muskler som är nödvändiga för att göra rörelser. Vid denna ålder, bildandet av finmotorik och motorik. För att uppnå maximal effektivitet av barnets fysiska utveckling bör du använda träningstaktiken på ett lekfullt sätt.
Spelmetoder för att lära ut motorik låter dig påverka inte bara musklerna utan även barnets undermedvetna. Detta ökar effektiviteten hos tekniken som används flera gånger.
Utveckla allmänna färdigheter för förskolebarn
Utvecklingen av motorik hos förskolebarn bör ske genom välorganiserade aktiviteter som syftar till att aktivera tänkande, träna upp minnet, visa initiativ, utveckla fantasi och självständighet. Detta bidrar till bildandet av inte bara motorik, utan också patriotism, internationalism, kollektivism, motståndskraft, beslutsamhet, mod och beslutsamhet. Motorik och förmågorbildas i förskolebarn är grunden för framtida förbättringar. Detta gör det lättare att bemästra mer komplexa rörelser och hjälper till att uppnå höga sportresultat i framtiden.
Färdigheter och färdigheter som ackumulerats i barndomen bidrar till förbättring av fysiska egenskaper och hälsofrämjande. Detta gör att du kan stärka kroppen och behärska arbetshandlingar. Det kollektiva utförandet av fysiska övningar, harmonin och sammanhållningen av alla handlingar, uttrycksfullheten och skönheten i varje rörelse, den fria ägandet av alla delar av kroppen och god hållning är faktorer som utvecklar en persons estetiska behov.
Funktioner i bildandet av färdigheter hos barn
Motoriska färdigheter brukar kallas utveckling av mänsklig aktivitet av teoretisk och praktisk karaktär. Ur pedagogisk erfarenhets synvinkel är sådan bildning av motoriska färdigheter hos barn en komplex process, under vilken många svårigheter måste övervinnas. I vissa fall är det nästan omöjligt att uppnå noggrannhet och differentiering i utförda rörelser.
Det finns en möjlighet att utveckla inerta färdigheter som inte är tillräckligt flexibla, som barnet knappast kan överföra till nya förutsättningar. För att utveckla rationella metoder för att lära barn färdigheter bör man först genomföra djupgående psykologisk och fysiologisk forskning, som bör syfta till att identifiera allmänna mönster i färdighetsbildningen och åldersaspekterna av denna process.
SUr en pedagogisk synvinkel brukar motoriska färdigheter och förmågor kallas utveckling av grundläggande rörelser, vars effektivitet är meningsfulla och strukturella och funktionella förändringar. Inriktningen av denna process är baserad på sökandet efter förutsättningar, medel och mekanismer för en utvecklingsmiljö som främjar en persons fysiska utveckling från barndomen.
Brist på fysisk aktivitet på grund av bristande färdigheter påverkar avsevärt barns hälsa och leder till onormala förändringar i hållning och missbildning av fötterna. Enligt studier läggs cirka 60% av sjukdomarna i barndomen. Motorik i alla åldrar fungerar som en helande faktor. Detta beror på det faktum att det korrekta psykologiska och pedagogiska förhållningssättet är en kraftfull optimeringsfaktor, vars ledande sida av effektiviteten är en ökning av emotionell och muskeltonus.
Motoriska färdigheter och förmågor brukar kallas motorisk aktivitet i alla former, som utgör barnets åldersförmåga och representerar en helande faktor. Detta förklarar den höga effektiviteten hos olika former och metoder för att genomföra klasser, som är baserade på den övergripande effekten på barnets kropp i kombination med fysisk träning.
Förbättra motoriska färdigheter och förmågor
Det finns många sätt att förbättra barns motoriska färdigheter och förmågor.
Bland de bredaolika möjligheter, bör följande markeras:
- systematisk fysisk träning;
- olika utomhusspel;
- dagliga utflykter och promenader;
- schemalagda fysiska träningspass under träningspass;
- fysisk underhållning och helgdagar.
Metoden att utveckla färdigheter och förmågor innefattar att bedriva ett kontinuerligt, soci alt organiserat sammanhållet arbete på familjen och förskoleanst alterna. En viktig roll i denna process är upptagen av målmedvetenhet, konsekvens och konsekvens i användningen av olika sätt att utveckla och bilda fysiska egenskaper. Dessa inkluderar dagliga rutiner, härdning, träning, personlig hygien och rationell kost.
Med rätt utformade träningspunkter kan du organisera en effektiv metodik som inkluderar allt som behövs för att utveckla barnets fysiska egenskaper. För varje åldersperiod bör ett lämpligt inlärnings alternativ användas för att inte stoppa processen att utveckla barnets förmågor. Det rekommenderas inte att vidta utbildningsåtgärder i förväg, eftersom detta kan leda till en felaktig uppfattning om de mål som satts upp för barn.
Teoretiska grunder för bildandet av motoriska färdigheter och förmågor
Motoriska färdigheter kallas vanligtvis, ur teoretisk synvinkel, en kraftfull biologisk stimulator av en växande organisms vitala funktioner. Den huvudsakliga fysiologiska egenskapen hos barnet är behovet av rörelse, vilket är ett villkor för normal utveckling ochbildandet av kroppen som helhet. Idag har relevansen av detta ämne ökat avsevärt, vilket är förknippat med brist på rörelser (fysisk inaktivitet). Motorisk aktivitet är en kraftfull biologisk stimulator av kroppens vitala funktioner, behovet av det är den huvudsakliga fysiologiska egenskapen hos barnet och är en viktig förutsättning för kroppens normala utveckling.
De viktigaste uppgifterna som avgör vikten av fysisk träning inkluderar:
- bildning av ett friskt, härdat, starkt, lyhört, företagsamt och gladt barn;
- utveckling av automatism för att behärska rörelser och kärlek till fysiska övningar och sportövningar;
- ökning av inlärningsförmågan i allmänna utbildningsinstitutioner;
- utveckling av aktiva kreativa förmågor.
Formandet av motoriska färdigheter och förmågor genomförs från födseln. Med hänsyn till regelbundenhet hos barns potentiella förmågor i varje åldersperiod tillhandahåller teorin om mänsklig fysisk utbildning en hel lista med krav relaterade till det vetenskapligt baserade programmet för det allmänt accepterade utbildningskomplexet. Assimileringen av detta program ger varje barn rätt fysisk kondition.
