Ett barns utseende i familjen är alltid en fröjd. För varje förälder verkar deras bebis speciell. Men vissa funktioner i utvecklingen kan varna. I sådana fall får du inte tveka och rusa till doktorn. Tyvärr har i dagsläget antalet barn med utvecklingsstörning ökat markant. Dessa barn kräver särskild uppmärksamhet och omsorg. Det är mycket viktigt att identifiera patologin i det inledande skedet, för att inte missa chansen att korrigera eller lindra den nuvarande situationen. Hur bestämmer man patologin korrekt? Vad betyder "ett barn med utvecklingsstörning"?
Nödvändiga normer för utveckling
Innan vi pratar om barnets avvikelser lyfter vi fram de förutsättningar som är nödvändiga för den fulla utvecklingen:
- Hjärnans utveckling och funktion ska vara normal.
- Nervsystemets arbete och fysiska parametrar motsvarar ålder och ger alla processer för livet.
- Sinnsorgankan ge en naturlig koppling till omvärlden.
- Ett barn går ordentligt, systematiskt och konsekvent igenom alla stadier av utbildningen, från familj till skola.
Vad anses norm alt i barns utveckling:
- Utveckling i linje med kamrater omkring honom.
- Beteende uppfyller accepterade sociala normer.
- Utvecklingen av organismen sammanfaller med de etablerade normerna, samtidigt som den kan hantera negativa miljöfaktorer och motstå sjukdomar.
Det blir fler och fler barn med funktionsnedsättning, eftersom vissa av utvecklingsvillkoren inte uppfylls av en eller annan anledning.
Orsak till avvikelser
De huvudsakliga orsakerna till utvecklingen av avvikelser hos barn är indelade i:
- hereditary;
- extern (miljöpåverkan).
Att ärftligt inkluderar:
- Genetisk faktor.
- Somatic.
- Hjärnskada.
Beroende på när patogena faktorer kunde ha påverkat, särskiljs följande tidsperioder:
- Innan förlossningen.
- Under förlossningen.
- Efter förlossning upp till 3 år.
Det största inflytandet på utvecklingen av mentala funktioner har en skadlig effekt vid tidpunkten för intensiv cellulär utveckling av hjärnan, under utvecklingen av embryot.
Biologisk påverkan
Det går att identifiera biologiska faktorer som påverkar utvecklingenbarn:
- Genetiska mutationer.
- Mamman hade en infektions- eller virussjukdom under graviditeten: röda hund, influensa.
- Föräldrar är inte Rh-kompatibla.
- Mamma har diabetes.
- Föräldrar har könssjukdomar.
- Använder droger, särskilt av mamman.
- Biokemiska effekter. Fabriker, konstgödsel, okontrollerat intag av mediciner. Dessa faktorer påverkar både graviditeten och de tidiga stadierna av ett barns utveckling.
- Syrebrist för fostret.
- Svår toxicos under andra halvan av graviditeten.
- Mammas dåliga hälsa. Dålig näring, tumörprocesser, brist på vitaminer.
- Kroniska sjukdomar hos ett barn som började i tidig ålder: astma, diabetes, blodsjukdomar.
- Skada i hjärnan i tidig ålder och allvarliga infektionssjukdomar.
- Skador under patologisk förlossning.
Alla dessa negativa faktorer kan orsaka ett barn med utvecklingsstörning.
Soci alt inflytande
Låt oss lyfta fram de sociala faktorer som påverkar barnets utveckling:
Starka erfarenheter av den blivande mamman, åtföljd av en betydande frisättning av hormoner i fostervattnet
- Negativa händelser och känslor mot det framtida barnet.
- Stressande situationer, ofta upprepade.
- Tillståndet för mammans psyke iperiod av arbetsaktivitet.
- Dålig inställning till barnet, separation från mamman, grov behandling, brist på varma relationer.
Alla dessa faktorer kräver mer professionell rådgivning från psykologer och lärare, eftersom de kan orsaka avvikelser i barnets mentala utveckling, medan biologiska kräver läkares uppmärksamhet.
Vilka är de möjliga avvikelserna
Flera grupper av avvikelser kan särskiljas:
- Barn med fysiska funktionshinder. Dessa inkluderar störningar i muskuloskeletala systemet, syn, hörsel.
- Avvikelser i barnets mentala utveckling. Detta är en talstörning, mental retardation, såväl som mental retardation och avvikelser i utvecklingen av den känslomässiga-viljemässiga sfären.
- Pedagogiska avvikelser. Barn utan gymnasieutbildning.
- Barn med sociala funktionsnedsättningar som inte har utbildning för att komma in i den sociala miljön. I det här fallet är förebyggande arbete viktigt.
Det är också nödvändigt att lyfta fram perioder då man kan märka slående avvikelser från utvecklingen:
- Förskola.
- Skoljunior.
- Teen.
För varje period måste barnet ha vissa färdigheter, förmågor, kunskaper. Vuxna vid denna tid bör vara särskilt uppmärksamma och ge barnet tid att studera och umgås.
Features av avvikelser i barns utveckling
Låt oss överväga egenskaperna hos avvikelser hos barn med en tillfällig utvecklingsförsening. Följande tecken är karakteristiska:
- Kännbara avvikelser börjar bli i skolan.
- Barn beter sig som om han är på dagis.
- Gör inte läxor.
- Svårt att lära, läsa och skriva.
- Trött snabbt.
- Klagar sig över huvudvärk.
- Otillräcklig fysisk utveckling.
- Det kan finnas en fördröjning i tänkandet.
Ett barn med psykofysisk infantilism har denna funktion:
- Förstår motivet för bilden.
- Kan förstå innebörden.
Barn med utvecklingsstörning med tecken på asteni har följande manifestationer:
- Nervös utmattning.
- Trötthet.
- Frekvent huvudvärk.
- Dåligt minne.
- Ovarsamhet.
- Överdriven upphetsning.
- Överdriven rörlighet, impulsivitet.
- Tårfullhet.
- Blyghet och letargi.
- Långsamhet.
- Långsamhet.
- Sömnstörning.
- Rude.
- Instabilitet i beteende.
Avvikelser är olika för varje barn.
Psykisk utvecklingsstörning
Psykiskt utvecklingsstörda barn inkluderar:
- Idioter. Med rätt utveckling och träning kan det bli en hög nivå av mental utveckling. De har ett yrke, bär civilt ansvar.
- Imbeciller. svårt efterblivna barn. De lär sig inte allmänna regler, begrepp. De kan lära sig skriva och läsa med stor svårighet. Kräver konstant vård.
- Idioter. Sådana barn har nedsatt koordination, talet utvecklas inte,kan tjäna sig själva. Behöver särskild vård.
Barn som sticker ut från mängden av sina jämnåriga med hög utveckling betraktas också som barn med utvecklingsstörning. Vi kommer att överväga egenskaperna hos sådana barn ytterligare.
Högutvecklade bebisar
De skiljer sig från sina kamrater genom att:
- Kan göra flera saker samtidigt.
- Mycket nyfiken.
- Lätt att spåra orsakssamband.
- Utvecklat abstrakt tänkande.
- Uppmärksamhet på hög nivå.
- Strävar efter excellens i det de gör.
- Studiekunskaperna är väl utvecklade.
Du kan lyfta fram de psykologiska egenskaperna hos sådana barn:
- God fantasi.
- Det finns en känsla av rättvisa från tidig ålder.
- Sätt ribban högt för vad de gör.
- Ha ett gott sinne för humor.
- Fick sina misslyckanden svårt.
- Barns rädsla är mycket överdriven.
- Kan ha psykiska krafter.
- Det finns problem med kamrater på grund av utvecklad egocentrism.
- Sov lite.
Du bör vara uppmärksam på barnet för att i tid kunna märka egenskaperna hos förändringen i psyket när det växer upp.
Features av avvikelser i mental utveckling
Avvikelser i barnets mentala utveckling utvärderas enligt följande kriterier:
- Hur minnet utvecklas.
- Thinking.
- Utveckling av tal.
- Uppfattning om miljönfred.
Vilka typer av mental retardation finns:
- Psykogen. Det är resultatet av bristande uppfostran i familjen. I regel handlar det om barn från dysfunktionella familjer.
- Somatogen. Försening på grund av sjukdom. Barnet är väldigt trött, försvagat. Antingen blir vi för glada.
- Cerebro-astenisk. Organiska hjärnskador. Barnet är överdrivet upphetsat, aggressivt. Stämningen förändras ofta dramatiskt.
Konstitutionell. Mot bakgrund av underutveckling av hjärnans frontallober. Utvecklingsnivån släpar efter med flera år. Så här agerar och behöver en 6-åring som en 2-åring
Försiktighet krävs vid diagnos, eftersom några av de uppräknade tecknen kan vara manifestationer av barnets karaktär.
Diagnos av avvikelser hos ett barn
För att bekräfta eller dementera att ett barn med utvecklingsstörning är det nödvändigt att genomföra en medicinsk och psykologisk undersökning.
Vid en läkarundersökning:
- Visuell undersökning av barnet. Skallens struktur, skelettets egenskaper, lemmar, utveckling av sensoriska funktioner.
- Insamling av information, befintliga klagomål enligt modern.
- Ett neurologiskt och ment alt tillstånd.
Behöver noteras:
- Emotionality.
- Utveckling av intelligens.
- Utveckling av tal.
- Motoriska färdigheter.
- Psykets tillstånd, nervsystemet.
Dessa är också möjligaundersökningar:
- röntgen av skallen.
- Datortomografi.
- Encephalogram.
Vissa sjukdomar kan identifieras med yttre tecken. Detta gäller särskilt för medfödda patologier.
Mentalundersökning behöver analyseras:
- Uppmärksamhet barn.
- Memory.
- Intellekt.
- Uppfattningar om omvärlden.
- Hur ett barn tänker.
- Hur man uttrycker känslor.
I regel är detta lätt att avgöra på ett lekfullt sätt. För detta används visuellt material, samt arbetsmetoder och arbetstekniker anpassade till barnets defekt. För döva är gester nödvändiga, för utvecklingsstörda, enkla uppgifter. Komplexiteten och huvuduppgiften för diagnostikern är att intressera barnet i spelet, han bör inte vägra. Detta är en förutsättning för korrekt diagnos. Efter det kan du föreskriva korrigering av avvikelser i utvecklingen av barn.
Undervisning och uppfostran av barn med funktionshinder
Rättelsen omfattar lärares, läkares och föräldrars arbete.
Det finns flera principer för att lära barn med utvecklingsstörning:
- Stimulering av medveten aktivitet.
- Aktivitetsutveckling.
- Använda visuellt material.
- Systematiska klasser.
- Materi altillgänglighet.
- Samsvaret mellan materialet och barnets förmågor.
- Stark fixering av material.
- Differential approach.
Särskild uppmärksamhet ägnas åt utvecklingenminne och logiskt tänkande. Utbildning syftar inte till att anpassa sig till barnets defekt, utan att korrigera och övervinna den. Utbildning av barn med utvecklingsstörning har två inriktningar:
- Differentiell utbildning.
- Inkluderande utbildning.
Korrektionsundervisning bör forma barnets mentala funktioner och utveckla erfarenhet av att övervinna befintliga funktionsnedsättningar, oavsett om det är en tal-, hörsel-, motor- eller beteendestörning. Träning och utbildning bör också vara en metod för att förhindra uppkomsten av sekundära avvikelser. Detta är möjligt på grund av att ett barn med utvecklingsstörning är oförberedd att existera i samhället.
För dessa barn behövs exponering:
- Hälsovård.
- psykologisk.
- Pedagogiskt.
- Psykoterapeutisk behandling bör ges direkt och indirekt.
- Klasser för grupper och individer.
Ett barn med utvecklingsstörning i familjen bedöms inte alltid korrekt av föräldrarna. För mycket omsorg eller ouppmärksamhet för barnet kan förvärra det psykiska tillståndet. Isolering har också en negativ effekt. Därför är det gemensamma arbetet mellan lärare och föräldrar mycket viktigt. Det är nödvändigt att ge kvalificerad hjälp till föräldrar så att de kan stödja barn i att förvärva kunskaper och färdigheter vid vissa störningar.
Villkor för integrering av barn
Hjälper för närvarande barn med utvecklingsstörning och deras föräldrar.
Nämligen:
- Hölls tidigtdiagnos för upptäckt av utvecklingsstörningar.
- Tidiga kriminalvårds- och utbildningseffekter organiseras från de första månaderna av livet.
- Barn väljs ut med hänsyn till defekten av avvikelser, utvecklingsnivån och barnets förmåga att lära.
- Barn som behöver särskilda villkor identifieras på specialiserade institutioner.
- Varianter av läroplaner, manualer för uppfostran och utbildning av barn med utvecklingsstörning håller på att sammanställas.
- Det är nödvändigt att ständigt övervaka och titta på dynamiken i utvecklingen av sådana bebisar.
Att uppfostra barn med utvecklingsstörning har många utmaningar:
- Föräldrar vet inte hur man samarbetar med barnet.
- Kan inte känslomässigt stödja bebis.
- En del har olämpliga reaktioner på det.
- Otillräckliga föräldraskapsmetoder.
- Otillräcklig kommunikation med barnet.
Endast gemensamt arbete av en specialist, lärare och förälder kan ge påtagliga positiva resultat i undervisningen av ett barn med funktionshinder.
