I dag är ett av de mest effektiva sätten att korrigera autism metoden för tillämpad analys, eller ABA-terapi. Vad det är? Låt oss ta reda på det i den här artikeln.
Beteendeintervention hos barn med autism är mycket viktigt. Dess huvudsakliga uppgift är att hjälpa ett barn med vissa utvecklingsstörningar att anpassa sig till omgivningen och ta del av samhällets liv i full utsträckning.
Autistiska barn – vilka är de?
Det ska tydligt förstås att autistiska barn inte är bättre eller sämre än andra barn, de är bara annorlunda. En utmärkande egenskap hos sådana bebisar är utseendet, "nedsänkt i sig själv", de kan inte hitta en koppling till omvärlden.
Uppmärksamma föräldrar upptäcker att deras barn är autistiskt när han fortfarande är väldigt liten. I en tid då vanliga bebisar gradvis börjar känna igen sin mamma (vid ungefär 2 månader) är ett barn med autism helt likgiltigt för omvärlden. Redan en månad efter barnets födelse kan mamman bestämma genom att gråta vad hon vill: att leka, äta, han är kall, våt och så vidare. Med ett autistiskt barn är detta omöjligt, hans gråt är vanligtvis uttryckslöst, monotont.
Vid 1-2 år kan bebisar med autism säga sina första ord, menderas användning är meningslös. Barnet föredrar att vara ensam. Att vara utan en mamma eller en nära släkting under en period visar inte mycket oro.
Med tiden visar bebisen inte heller någon stark anknytning till föräldrarna och försöker inte kommunicera med jämnåriga.
De exakta orsakerna till detta tillstånd har ännu inte fastställts. Forskare föreslår att detta tillstånd uppstår på grund av störningar i hjärnans utveckling, kromosomavvikelser, genmutationer.
Trots intrycket av att autister inte behöver någon behöver dessa barn verkligen kommunicera, de vill bli förstådda, de vet bara inte hur de ska göra. Föräldrarnas uppgift är att hjälpa ett sådant barn att etablera kontakt med omvärlden. ABA-terapi för autister är den absolut mest effektiva.
Vad är kärnan i tekniken?
Vad gör det intressant och unikt? ABA-terapi - vad är det? Den bygger på beteendeteknologier och tekniker som gör det möjligt att studera miljöfaktorers inverkan på beteendet hos en autistisk person och ändra det, det vill säga manipulera dessa faktorer. Ett annat namn för ABA-terapi är beteendemodifiering. Tanken med ABA-programmet är att alla beteenden får konsekvenser, och när barnet gillar det kommer det att upprepa dessa handlingar, men om han inte gillar det kommer han inte att göra det.
Vad gör beteendemodifiering?
ABA-terapi för autister är ryggraden i de flesta program som syftar till att behandla denna sjukdom hos barn. Värdet av beteendeterapi bekräftatmånga studier under 30 år.
Specialister och föräldrar som använde en sådan teknik som ABA-terapi i klasser med barn lämnar följande recensioner:
- kommunikationsförmågan förbättras;
- adaptivt beteende normaliseras;
- inlärningsförmågan förbättras.
Dessutom, tack vare detta program, minskar manifestationer av beteendeavvikelser avsevärt. Det har också bevisats att ju tidigare ABA-terapikurser påbörjas (helst i förskoleåldern), desto mer märkbara blir resultaten.
Forskare har utvecklat olika metoder för att korrigera avvikelser, som används i ABA-terapi. Dessa metoder är baserade på principerna för tillämpad beteendeanalys.
Hur fungerar det?
Med den här tekniken delas alla komplexa färdigheter för autister, såsom kontakt, tal, kreativ lek, förmågan att se in i ögonen, lyssna och andra i separata små actionblock. Var och en av dem lärs sedan till barnet separat. Som ett resultat är blocken anslutna till en enda kedja, som bildar en komplex handling. Autismspecialisten ger under inlärningsprocessen ett barn med en autismspektrumstörning en uppgift. Om barnet inte kan klara av det på egen hand ger läraren honom en ledtråd och belönar sedan barnet för de rätta svaren, medan felaktiga svar ignoreras. Detta är grunden för ABA-terapi. Träning enligt denna metod består av flera steg.
Första steget: börja medenkelt
En av övningarna i programmet är "Språkförståelse". Specialisten ger barnet en viss uppgift eller stimulans, till exempel ber om att räcka upp handen, ger omedelbart en ledtråd (räcker upp barnets hand) och belönar sedan barnet för rätt svar. Efter att ha gjort flera gemensamma försök försöker barnet att slutföra åtgärden utan att uppmana. Specialisten upprepar samma fras till barnet igen och väntar på att han självständigt ska korrigera svaret. Om barnet svarar rätt, utan uppmaningar, får han en belöning (beröm honom, ge honom något gott, låt honom leka, etc.). Om barnet inte ger rätt svar, upprepas uppgiften igen med hjälp av tipset. Sedan försöker bebisen igen göra allt på egen hand. Övningen avslutas när barnet kunde ge rätt svar utan att fråga.
När 90 % av barnets självständiga svar på specialistens uppgift är korrekta, introduceras en ny stimulans, till exempel ombeds de att nicka med huvudet. Det är viktigt att arbetsuppgifterna skiljer sig så mycket från varandra som möjligt. Den nya uppgiften behandlas på samma sätt.
Andra steg: fixa materialet
Efter att barnet har bemästrat den andra uppgiften väl - "nicka med huvudet", är övningen komplicerad. De inlärda handlingarna växlar i slumpmässig ordning: "nicka med huvudet" - "räck upp handen", "räck upp handen" - "räck upp handen" - "nicka med huvudet" och så vidare. Uppgifter anses bemästrade när barnet i 90 % av fallen ger rätt svar när de växlar de inlärda övningarna. Den tredje stimulansen introduceras och utarbetas på samma sätt och så vidare.
Tredje steg: generalisering och konsolidering
I detta skede generaliseras de förvärvade färdigheterna. När barnet har samlat på sig ett tillräckligt antal bemästrade viktiga stimuli ("ta", "ge", "kom hit" etc.), ägnas uppmärksamhet åt generalisering. Övningar börjar utföras på ovanliga och oväntade platser (på gatan, i en butik, i ett badrum). Efter det varvar de personer som ger barnet uppgifter (specialist, mamma, pappa, farfar, mormor).
fjärde etappen
Detta är sista steget. Vid någon tidpunkt behärskar barnet inte bara stimuli som utarbetats med honom, utan börjar också förstå nya uppgifter på egen hand, ytterligare bearbetning krävs inte längre. Till exempel får han uppgiften "stäng dörren", visas 1-2 gånger och detta är redan tillräckligt. Om detta lyckas har programmet bemästrats och ABA-terapi behövs inte längre. Barnet börjar ta in information från omgivningen ytterligare, liksom norm alt utvecklade icke-autistiska småbarn.
Vad avgör effektiviteten av korrigering av autism hos ett barn?
Det tar mycket ansträngning och tid att lära sig och perfekta dussintals handlingar och objekt element för element. Man tror att för barn med diagnosen autism kommer ABA-terapi att vara mest effektiv om minst 30-40 timmar i veckan ges till klasser enligt denna metod. Det är lämpligt att börja studera enligt ett sådant program innan barnet fyller 6 år. AVA tarpia är också effektiv för äldre barn. Men ju tidigare saker börjar, desto bättre blir slutresultatet.
Förmånerdenna teknik
ABA-terapi är extremt effektiv för barn med autism. Lärande handlar inte bara om att upprepa rätt beteende, den professionella terapeuten hjälper barnet att överföra rätt modell från en situation till en annan. Den viktigaste komponenten för att nå framgång är föräldrarnas direkta deltagande i ABA-programmet.
Positiva resultat visas tillräckligt snabbt. Enligt forskning från grundaren av denna teknik, Ivar Lovaas, kan ungefär hälften av de barn som fick korrigering under ABA-programmet tränas i en vanlig skola. Tillståndet och beteendet förbättrades hos mer än 90 % av barnen från det totala antalet som fick korrigering med den här metoden.
ABA-terapi ger en möjlighet att konsekvent utveckla barnet, umgås och introduceras i samhället. Hos barn med autism försvinner stereotyper nästan helt. ABA-tekniken gör att barn som vände sig till korrigering sent (5-6 år) kan bemästra tal.
Programmet täcker alla kunskapsområden: från utvecklingen av begreppsapparaten till bildandet och förbättringen av hushållens självbetjäningsförmåga.
Nackdelar med metodiken
ABA-terapi kan tyvärr inte tillämpas i inledningsskedet om ett barn med autism är rädd för främlingar. Programmet är ganska tufft, det bör användas försiktigt. Föräldrar både moraliskt och fysiskt måste vara redo för full avkastning, arbetet utförs ständigt, systemet med belöningar och straff kränks inte. Avbrott eller försvagning av arbetet är inte önskvärt, eftersomdetta kan påverka resultatet. Det är viktigt att förstå att barnet inte är tränat, utan tränat - de lär ut färdigheter genom att upprepa dem många gånger. För att arbeta enligt denna metod är fullständig lydnad av barnet nödvändig, och ibland är det ganska svårt att uppnå det. Det är mycket viktigt att kontrollera klasser enligt ett sådant program, men hemma bör du också försöka organisera ett utvecklingssystem som skulle motsvara korrigeringsplanen.
Möjliga svårigheter
Motivationen för barn med diagnosen autism skiljer sig något från vanliga barns. Det är viktigt att identifiera vad barnet kan vara intresserad av, kommer att motivera honom. Godkännande eller kritik för autistiska barn är ineffektivt, i det inledande skedet kan beröm kombineras med en verklig belöning. Sådana barn kan inte fokusera på någonting under lång tid och är ofta distraherade, så det är viktigt att hålla klasser i tysthet, dela upp uppgifter i små segment. Upprepning kompenserar för långsamheten i inlärningen, abstrakta begrepp förklaras i enklast möjliga fraser. Efter att barnet lärt sig att fritt kommunicera med läraren en på en, kan du erbjuda honom kommunikation med två personer och så gradvis öka antalet andra. Hos sådana barn är observationsförmågan ineffektiv, så imitation används. Korrekt inlärning hindras av självstimulering - gungning, klappning. Autistiska barn skiljer inte på väsentliga och icke-essentiella stimuli, deras reaktion kan ibland vara för uttalad eller omvänt mycket svag. För att få information, de oftalita på synen, inte hörseln. Barn som uppfattar information väl på gehör är mest framgångsrika i ABA-programmet.
ABA-terapi är kanske den enda metoden för korrigerande arbete med autistiska barn som orsakar så många kontroverser och diskussioner. Olika missnöje genereras antingen av föråldrad information, eller av okvalificerade ABA-specialister, som det finns ganska många av idag, eftersom detta program blir mer och mer populärt. Arbetets effektivitet beror direkt på en specialists kvalifikationer, så det är nödvändigt att välja det mycket noggrant.
